表達能力不足。隨著年齡的增長，孩子慢慢開始有了自己的主見和想法，但是他的語言表達能力卻未必跟得上。當他的需求得不到滿足時，他便不知所措，就會以哭鬧的方式來表達，而且這個方式是孩子在襁褓時期屢試不爽的。如果這時候父母還是依此滿足了孩子的要求，孩子便會進一步使用這一招數。

      曾經因耍賴獲得成功。當孩子因為需求不能被滿足而哭鬧時，家長如果因心疼或是礙于臉面(比如有其他親友在場，或是在公眾場合，覺得孩子哭鬧很丟臉)而答應孩子的要求，那孩子可能很快就捕捉到這一信息，他會認為只要自己哭鬧，家長就會答應他的要求，進而愈發變本加厲地耍賴。有時候家長之間的態度不一致，也會讓孩子覺得有機會在不同的家長身上或不同的場景下獲得成功。  

      吸引關注。當孩子乖巧聽話的時候，父母反而可能會因為忙于其他事而忽略了孩子。既然正常手段不能得到父母的注意，孩子便考慮一些不正常的辦法，比如哭鬧、耍賴等。一旦他/她發現不聽話或哭鬧可以引起父母更多的關注之后，這種蠻橫不講理的舉動也許就會經常出現，因為他/她會確認這是一項行之有效的好辦法。

      測試父母的底線。孩子雖然年齡還小，但已經懂得可以用耍賴的方式來測試成人的底線與處理方法。如果孩子每次都可以用這樣的方式來達到目的，那么父母以后對他的規勸很可能都會失效，因為孩子明白你的原則是可以為他而更改的。

      向父母爭取控制權。學齡前的孩子正值自我意識高度膨脹的一個發展期，他們希望自己的事情自己是可以做主的。當他們向父母說“不”的時候，是在想表達自己的意見。如果父母不予理解，他們又覺得沒有足夠的理由向父母爭取這一自主權，就可能發展出更加極端的方式---耍賴，來告訴父母他自己的事情想由自己做主。

涂志娥老師簡介：

深圳市心海灣心理咨詢公司資深心理咨詢師
國家二級心理咨詢師
意象對話心理咨詢師
危機干預指導師
高級員工援助師

職業背景：

      先后接受人力資源管理（本科）及社會學（碩士研究生）領域系統教育，并在心理學與社會心理學領域有良好的理論基礎。曾在不同規模的企業從事過十年以上業務、行政、人力資源管理工作。從2009年開始系統接受心理咨詢技術的學習與實踐，通過國家二級心理咨詢師資格考試。并接受過心理分析、認知療法、敘事治療、意象對話、EFT情緒取向治療、沙盤游戲、危機干預等的學習訓練及考核。通過長期的個人心靈成長、公益援助及個案咨詢積累了豐富的心理咨詢經驗。

擅長咨詢領域：

親子教育，職業規劃，情緒壓力調適，婚姻家庭，個人成長

咨詢理念：

相信每一個生命都有其獨特的軌跡，用專業、尊重和陪伴帶給你成長的力量，讓生命再多一些的幸福體驗和美好華章！