心理專家朱建軍:人教版爭議插圖事件,你怎么看?
當然這些暗示其實是很破壞性的,比如說暗示中國人愚蠢,把人畫成類似于唐氏綜合癥,也就是弱智的人的樣子。還有就是帶有很多性的暗示,這樣的話呢,就可以讓小學生能夠更早的對性感興趣,從而把精力投到跟性有關的一些活動上。
這兩種暗示都非常成功,而且,他是把這些東西用非語言的形式,用插圖的形式,放在一個所有孩子都會看的東西,也就是統編教材里邊。這樣的話就可以讓最大規模的孩子,用很多的時間去受到這些心理暗示的影響。所以我覺得這幾乎可以說成是心理戰中非常經典的一個案例。
所以我跟大家簡單說一下,什么叫做“暗示”,這個詞及為什么用插圖最適合于進行暗示。
就是插圖這個東西,它是一種形象思維,不是邏輯思維,那么形象思維和邏輯思維它的區別就在于:邏輯思維,你去說一句什么話,是什么,不是什么,它是更明確的,它的意義呢,是更直接的表達出來了。但是形象呢,就不是這樣子的,可以表達一個意義,但是他并不需要明確的說出來。深圳心理咨詢專家
比如說他想說的一句話是,中國人是很愚蠢的,如果他直接這么說,那肯定大家很生氣。但是他就畫一些中國的孩子,然后兩眼之間的那個瞳距,給畫的特別大,兩個眼睛分的特別開,鼻頭是那樣特別小的鼻子,舌頭經常吐出來,耳朵也比較小。這樣的一個相貌,就跟天生智力很低的,所謂唐氏綜合癥嘛,就是天生智力很低的那種孩子的相貌很像。
這樣的話看這些圖的人,他可能也沒有意識到這個跟誰像或者跟誰不像。但是呢,因為只要他看見過那些傻的孩子,他心里面就有一個對傻的孩子是長什么樣子,大體的一個感覺。然后他一看到這個圖片跟那個是比較像的,他們都不需要過腦子,它就會自然的產生一種感覺,看這些家伙多傻,這樣的話中國人傻,這個暗示就很好的實現了。
再比如說,它里邊畫男孩子的時候,他把那些衣紋故意畫成非常像性器官的樣子。這個你要是說,你在這畫了一個性器,你畫了一個男孩沒穿褲子,他說,“不對,你看錯了!實際上這個孩子穿褲子了,實際上這個只是衣紋,這不是性器官。”你也沒話講哈。但是你多看幾張圖,你就會發現他明顯的是故意的把衣紋畫成那個樣子。
讓大家看的時候,可能你也沒有認真的較真,說這畫的是什么,沒有認真的較真。但是你一看這個圖,你心里邊就有一個感覺,就仿佛看見了男孩子的性器。所以這樣的一個圖,他就會很自然的把小學生的興趣導向性。
其中有一個圖我發現很有意思哈,他講銳角和鈍角,講了一個關于角的這個知識。手里邊拿著三角,然后底下的男孩子下身那個地方,畫出一個非常像性器官的樣子,自然的衣紋不會是那樣子的。這就多重暗示,讓我們把心理投向性。
這個不懂心理學的人,我覺得他能做到這個,他真的是很厲害的,很厲害的,從技術上來說,技術很高的。所以我真的很懷疑,這個人是不知道在哪學過心理學的。
(作者:朱建軍,公眾號:內明網校)