以下是一個我在火車上,為一個9歲的小男孩做的意象對話。當時孩子的母親看我手里捧著心理咨詢的書,問及我后,知道坐在她對面的我是做心理咨詢工作的,忍不住就來向我訴說他那9歲孩子的不是,訴說不知道該如何來教育孩子的苦惱。車箱里人聲鼎沸,車外火車轟鳴,實在是一個不適合做咨詢的地方,但看著這位母親熱切渴望的眼神,我就心軟了。小男孩真是一刻鐘也沒安靜過,不停地動著,不停地吵鬧著。“來,寶貝,過來阿姨身邊,讓我抱抱你”,孩子這下倒是很聽話地來到我身邊,我把他抱在懷里。“阿姨來跟你玩個很有趣游戲,你愿意玩嗎?”孩子一聽說要玩有趣的游戲,馬上來精神了,迫不及待說“好呀,好呀”。于是我讓孩子閉上眼睛跟著我的引導看腦袋里出現的畫面,然后把看到的告訴我。我還沒來得及引導孩子放松想象時,孩子已經很快進入了他豐富的意象世界(這是因為孩子是以形象思維為主的緣故,所以他們的想象非常豐富)。
意象過程
咨:“你想象在路的盡頭有一幢房子,你看看是一幢什么樣的房子,房子是什么結構的”。
小男孩:“我看到了是一幢小木屋,有點舊,小木屋周圍有花草,我還看到屋頂上有一個煙囪,在冒煙”。
咨:我接著說“那房子的門是開著還是關著的”?“是開著的”。“里面光線如何?是明亮的還是暗的?”
小男孩:孩子說“光線很暗”。
自:“那我們把窗戶打開,讓陽光進來,屋子里是不是明亮了”。
小男孩:“啊,是的,我還感覺到陽光暖暖的照在我身上,很舒服”。
咨:我繼續讓他再看看屋里還有什么”?
小男孩:“屋子里有兩張床,一張很大很大,一張很小很小”。
咨:“喔,那你覺得哪張是你的床”。“那張小的是我的床”。”你想躺到床上去休息一下嗎”?
小男孩:“是的,我很想”。
咨:“好,那你躺上去休息一下,感覺怎么樣”?孩子臉上露出了享受的神情,“感覺好舒服,床鋪很柔軟”。“那另一張床是誰的”?”是媽媽的”。“那爸爸呢”?
小男孩:“媽媽不讓爸爸睡那大床”。
咨:“那你希望爸爸睡到那張床上去嗎”?
小男孩:“嗯,我想”。
咨:“在看看屋里還有別的東西嗎”?
小男孩:“沒有了,但是我看到屋頂上有種了葡萄,長了很多的葡萄,葡萄有紅的,有青的”。
咨:“嗯,你喜歡嗎?”
小男孩:“嗯,喜歡”。
咨:“為什么讓葡萄長在屋頂上呀”
小男孩:“我也不知道,我只是覺得它們長這里很好看”。
咨:“那我們走下來,你看看大門口進來一人,你看看是什么人?”。
小男孩:孩子皺起了眉頭“我看到了一個有胖又矮的男人”。
咨:“你走上去跟他說說話,你想對他說什么?”。
小男孩:“我不歡迎你,不喜歡你到我們家,我要把你趕走”。孩子表現出很憤怒的神情。
咨:“他是你認識的人嗎?是什么人呢”?
小男孩:“是我認識的,他是媽媽的一個朋友,可是我討厭他,他氣走了爸爸”。
咨:“那你叫他離開你家,你不歡迎他”。
小男孩:“嗯,我大聲地叫他走遠點,別再靠近我們家,別在靠近我媽媽”。
咨:“那你現在感覺怎么樣”
小男孩:“感覺舒服多了”。
咨:“你在看看屋子的拐角處有一面鏡子,你上去看看鏡子里面,你看到了什么?”
孩子臉色馬上變的恐懼起來,緊張的全身發抖,我緊緊抱著孩子。
咨:“告訴我你看到什么了”?
孩子用恐懼顫抖的聲音告訴我:“我看到了一個披著黑衣的鬼怪,他露出長長的牙齒,張牙舞爪的樣子,我不敢再看了,我怕!我怕!!”。
咨:“寶貝,別怕,阿姨在你身邊,你鼓起勇氣用眼睛瞪著那個鬼怪,你看著他,他會被你嚇倒的,你再看看他有什么變化”?
孩子還是緊張的全身發抖。“我看到他沒有再張牙舞爪了,好像變的溫和了些”
咨:“嗯,很好,你是個勇敢的孩子,你跟他說,你愿意和他做朋友,你再看看他有什么變化?”
孩子嘴里一邊念叨著:我愿意和你做朋友,你不要那么嚇人好嗎?“他不再那么可怕了,好象一個人的模樣了”。
咨:“很好,你走上去和他握手擁抱他,告訴他我們做個好朋友”。
小男孩:“嗯,我跟他說了,他還擁抱了我”。
咨:“嗯,很好,你現在感覺怎么樣?”。
小男孩:“我感覺好多了,我看到他手里有個小白兔玩具,我想玩玩.”。
咨:“那你找他借玩一下吧”。
小男孩:“嗯他借給我了,我們拿著小玩具一起來到了屋外的小溪邊”。
咨:”溪水是清澈還是混濁的”?
小男孩:“是清澈的,還可以看見我們倆的倒影,我還看到周圍有綿養、牛和小兔子”。
咨:“嗯,你喜歡嗎?那你現在感覺好嗎?”。
小男孩:“我喜歡它們,我覺得在這小溪邊有這么多可愛的小動物一起,我覺得很快樂”。
咨:“好,現在我數一、二、三,你慢慢睜開眼睛”。孩子睜開眼睛,我讓他告訴我他現在在哪”?
小男孩:“我現在在火車上,我的對面坐著我的媽媽,我是由阿姨抱著的”。孩子還告訴我說,他剛剛感覺好象是做了一場夢,但是夢里發生的事情他都記得很清楚。現在感覺心理面舒服了許多。
一個9歲大的孩子,他不能像成人一樣去很好地表達他心中的想法和感受,但是在意象治療中我卻可以看到孩子豐富的內心世界。在意象中我們很明顯地看出來,孩子心理健康出問題了,問題的關鍵是家庭父母親鬧矛盾的緣故,孩子很沒安全感。可以看出是因為家庭里另一個男人的介入,而使孩子感到不舒服,不愉快,甚至憎恨。但是父母親忽略了孩子的感受,只是以粗暴的方式來教育孩子。從意象里可以判斷出孩子父母沒居住在一起,孩子現在是跟母親居住,而且是跟母親同床而眠(這表現出孩子的早熟---性意識的覺醒,這很不利于孩子的身心發展)。孩子長期沒有一個較好的、穩定的生活環境,連最起碼的休息空間都得不到保障,他在家庭里唯一的活動空間就是他那方寸大小的小臥室,孩子感到很壓抑。其實這個孩子是一個內心非常溫順善良,當然也很聰明可愛同時又力量感很強的一個孩子(從他看到的小動物就可以分析出來,并不像他媽媽所說的孩子很壞,也許只能說是男孩子的玩皮吧)。最后這些分析得到了孩子和這位母親的證實,目前他們的狀況的確如此。這位母親含淚告訴我這是生活所迫,她沒有能力給孩子更好的生活環境。其實在我們家庭里成人之產生了問題矛盾時,一定別忽略了孩子的存在,要尊重孩子的心理感受,盡可能地為孩子營造一個溫馨和諧的家庭環境很重要,不要讓孩子為了家庭背負起沉重的精神負擔。這是父母親的責任。唯有這樣孩子才可能更健康快樂地成長。
意象對話心理學派是華東師大心理學博士、中國林業大學心理系創系主任、著名心理學家朱建軍教授于上世紀90年代創立的,經過20多年的發展,已成為中國頗具影響力的本土心理學派別。意象對話實現了源于西方的心理動力學和東方的佛家道家儒家思想的有機融合。它是一個東方的心理療法,很適合東方人的需要,是中國人自己的心理學。