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導讀：打孩子確實能讓孩子很快遵守規則，并且表現出家長認可的行為，比講道理更能獲得立竿見影的效果。但從長遠來看，打孩子對改善他們的行為效果并不好，還有可能會增加孩子的攻擊性和反社會行為。尤其是頻繁采用嚴重體罰作為主要管教方式，會造成一系列的心理問題，甚至是反效果。
前幾天，和一位朋友就孩子教育的問題進行了一番交流，讓我印象深刻的是他回復了這樣的一段話：
“現在，很多中國人不自信，以為西方的什么都是寶貝，把中國傳統的東西一棍子打死，可憐啊！！多少講心理學、親子教育的老師告訴家長，孩子不能打？缺乏辯證的思維，矯枉過正！我認為沒有絕對的，盡量少打，但該打就打。打也是一門藝術……”
誠然，在中國傳統的教養觀念中有諸如：“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”等觀念，我們也確實可以找到通過打而讓孩子成才的例子：如：有一位父親在三年內打了孩子400多個耳光，培養出了一位鋼琴才女。
而在心理學領域，卻不主張用打罵的方式教育孩子。因為通過打罵的方式不僅不能起到教育孩子的意義，反而在生理和心理上卻給孩子帶來長遠的傷害。
中國傳統的教養理念與西方心理學的理念好像是沖突的，那么，做為家長的我們該選擇何種教養方式呢？是否可以像上面的那位家長選擇折中的方式：盡量少打，該打則打？
我認為教育孩子不能用打罵的方式，折中的方式也不能用！
為何我會這么說？
我們先來看一位孩子媽媽的分享，她說：“我覺得孩子真的不能打，一打毀三代！”
原來，她的兒子今年三歲，這個小家伙年紀雖還小，可脾氣卻很爆。在家長不答應他的一些要求時，他不是像一般的孩子那樣哭鬧，而是大吼大叫，有時甚至是動手打或用腳踢，而且會持續很長的一段時間。而媽媽面對這樣的情況，只能先置之不理，等孩子情緒平復后再去安慰他。
還好，這位媽媽是有覺察的，她嘆了一口氣，然后說：“哎～，有什么樣的媽媽就會有什么樣的孩子。自己在有情緒時，會忍不住去打罵孩子。孩子現在也學會了這種方式，我怎么能去怪他呢？我只能通過自己的改變來影響他了。”
這位媽媽在小時候也是被她媽媽打大的，她曾發誓一定不打自己的孩子，可是孩子哭鬧不停、屢教不改時，她還是忍不住動用了她母親用在她身上的“教育”方式。看到孩子現在的情況，她不禁發出了“孩子一打毀三代”的感慨。
雖然“孩子一打毀三代”這樣的觀點有些偏激，但是我們可以從上面這個例子看出打孩子對三代人的深刻影響：
對外婆的影響：這位媽媽說，她在與她母親的互動中經常發生沖突，經常出現爭吵甚至是吼叫的情況，也就是說她們母女的關系不是很融洽。
對媽媽的影響：這位媽媽經常情緒暴躁，在情緒激動時會使用暴力教育孩子。
對孩子的影響：孩子從媽媽身上學到了可以用暴力的方式來得到自己想要的東西。
從上面的這個例子，我們可以看出，“打孩子”不僅沒有讓孩子變得“溫良恭儉讓”，反而增加了孩子的攻擊性。
而心理學的研究結果也證實了這一點：根據美國哥倫比亞大學的Elizabeth Thompson Gershoff博士的研究，他發現：打孩子確實能讓孩子很快遵守規則，并且表現出家長認可的行為，比講道理更能獲得立竿見影的效果。
但她還發現：從長遠來看，打孩子對改善他們的行為效果并不好，還有可能會增加孩子的攻擊性和反社會行為。尤其是頻繁采用嚴重體罰作為主要管教方式，會造成一系列的心理問題，甚至是反效果。
更重要的是，體罰本身并不能教導孩子分辯是非對錯。在孩子挨打之后，他們會經歷恐懼、憤怒、悲傷等情緒，而這些情緒會使他們更難以認同父母的“管教”。
絕大多數的時候，孩子只是為了避免受到懲罰而順從，而當家長不在場時，他們就不再守規矩了。而且他們并沒有把“恰當的行為”內化，甚至并不知道為什么要這樣做。
由此可見，打孩子并不是一種有效的教養方式，而且家長打得越多，孩子行為問題就越嚴重。
“不打不成才”其實是家長的一個誤解
2005年10月6日晚，舒曼杯（亞太）國際青少年鋼琴大賽頒獎典禮在深圳隆重舉行。來自沈陽的13歲女孩胡丁琦贏得全場最經久和熱烈的掌聲。她一人奪得專業C組、貝多芬組、巴赫組和高級組的四項冠軍及兩項亞軍，創造了此項比賽歷史上的最好成績。
胡丁琦的成名似乎印證了她父親“不打不成材”的教育理念。而這一理念的產生要追溯到1996年的時候。
1996年，沈陽少年郎朗在國際上獲得鋼琴比賽大獎。其父郎國任的“育子心經”一時成為眾多望子成龍的家長們爭相討教的法寶。在和郎國任接觸的過程中，胡東振了解到，郎朗成長中，郎國任要求非常嚴厲，甚至“動打”的。
于是，“不打不成才”這個理念成了日后胡東振教育女兒的格言。
一天，小丁琦厭倦了彈琴，故意磨磨蹭蹭地不到鋼琴凳上去。胡東振發覺了，上前對女兒就是兩個耳光。小丁琦對父親又怕又恨，但又不敢當面反抗，于是就把憤怒和不滿統統發泄在彈琴上，故意用手指狠勁地敲擊琴鍵。
這讓胡東振越發不滿，他抄起地上的拖鞋向女兒抽去。小丁琦白嫩的臉上頓時出現了一片血印。長久以來憋在心里的委屈和憤怒一并爆發，她向父親哭喊道，“你不是我爸爸，你是法西斯”。
胡東振后來回憶，在胡丁琦5歲到8歲的三年中，他打了女兒近400個耳光，直到后來女兒真正愛上了鋼琴。而在這期間只要妻子稍有干涉，胡東振就會拿出郎朗的例子來，言外之意是，天才都是打出來的。
在經歷種種挫折和磨難之后，孩子終于成名了。在那天的頒獎典禮結束后，面對前來訪問的記者，胡東振卻說出與他一直奉行的理念相反的話：“我對不起女兒，如果讓我重新選擇，我肯定不會再讓女兒學鋼琴，這條路實在太殘酷了！”
賽后，記者去采訪胡丁琦時，她也說：“耳光打不出鋼琴天才，父愛是我成功最大的支持！”
一位心理學家對此的評價是：“胡丁琦最后成名了，她只是數萬個“胡丁琦們”中的幸運者，并不代表著其父教育方式的勝利。暴力教育更容易導致孩子自卑、膽怯、叛逆，甚至是墮落。”
一個孩子的成才涉及到的因素很多，如：家長需要發現孩子的天賦所在、激發孩子勤奮努力的動機、了解不同階段孩子的特點與需求，家長還需要不斷地自我成長以讓自己跟上孩子成長的節奏……深圳青少年心理咨詢
上面所講的這些成才的因素看起來太復雜了，過程也太漫長了。所以，有很多的家長對“不打不成才”的反面例子視而不見，而更愿意相信一種簡單而粗暴的理念。
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作者：林晉毅（林宗凱） 公眾號：宗凱微課堂（授權轉載）
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