為什么你的孩子能專注打游戲，卻沒法專注學習？
注意力問題，跟大家的理解可能有偏差。
除了先天性的注意力缺陷障礙，大多注意力是人為被破壞的。
我們經常誤以為注意力問題，是意愿問題。好像孩子明白事理了，學習態度端正了，就不會走神了。
其實注意力是能力問題，很多學生不能集中注意力，是因為能力受到了損傷。
這不好理解。因為我們明明看到孩子打游戲能堅持五六個小時，尿都能給憋回去；和朋友聊天，能聊到晚上一兩點；拼樂高能玩一整天不疲倦，怎么看都是能夠集中注意力的。
這是為什么？
原因如下：
當孩子學習之初，需要通過做題練習思考，發展注意力品質的時候。很多家長就陪在身邊監督作業。
孩子一停頓，家長們就開啟雷鋒模式，怎么了，出什么問題了，哪道題不會嗎？要不要我來幫你？要么就開啟保姆模式，要喝牛奶嗎？要吃水果嗎？累不累，要不要歇一下？要么就是獅吼模式，天天拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，這么簡單的題都不會做，你笨死算了。
注意力和深度思維，都需要思考的時間去發展。這種長期處于干擾環境的孩子，這兩方面的能力都將受到損傷。
現在的孩子成長在信息爆炸的時代，比起書本，有很多更能收割注意力的游戲、電視、動漫、小說橫空出世，在爭奪孩子注意力方面，商業套路實在太多了，防不勝防。而這些東西的內容之精巧、感官刺激之豐富，完全不需要孩子有主動注意力，就可以沉浸其中。
孩子的注意力的長度是隨著時間增加的，孩子在幼兒園時期，有意注意的時間大約只有5-15分鐘，7-10歲的孩子能持續20分鐘左右，10-12歲大約是30分鐘。而我們學校課程的設置，對孩子的注意力的要求，遠遠高于孩子注意發展的階段。也可以理解為，學校為孩子們提供的玩耍的時間太少，而對他們思維訓練的時間過早，也過長。會讓孩子覺得學習枯燥，無聊，損傷注意力。
注意力的關鍵在于，他需要主動性。
學習尤其需要主動注意力。孩子們需要主動的觀察思考，才能把書讀好。
但是我們培養孩子的方式和外在環境，都在削弱這種主動性。
好多孩子被養得既不愿意動身子，也不愿意動腦子。他們只喜歡動手指。
最常見的教育模式就是精疲力盡的家長和想方設法偷懶的孩子。這種貓鼠游戲，很多家庭天天都在演。最破壞注意力的一種方式，就是讓孩子感覺自己所有的事情，都是為別人做的。
為什么學習的時候注意力渙散。打游戲、看電視、聊天的時候進入物我兩忘的境界。因為這是他自己的事情，這個時間是屬于他自己的。學習時間是他被迫履行學生責任的時間，是不得已而為之。
在這個時間段里，孩子在建構自己的認識體系，控制自己的動作、語言，充分思考，這樣的時間段十分珍貴，對成長極具價值。
家長要盡力去維護好孩子這樣的狀態，不要去破壞，也盡力防止其他人事物的干擾，這就是對孩子最好的注意力訓練。
正如《孩子你慢慢來》一書中寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他5歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來…… ”
所以注意力的養成，也很簡單，把孩子的事情交給他自己。
讓他爬，讓他摸，讓他玩耍，讓他臟兮兮，讓他摔跤，讓他自己吃飯，讓他亂七八糟給自己穿衣服，讓他自己寫作業，讓他自己洗衣服收拾房間……允許他以孩子的節奏和方式去成長。
把他的事情交給他自己的同時，就交給了他一份自由和一份責任。自由是成長所需要的空間，責任是成長的戰利品。
注意力品質，還與另外一個因素息息相關，那就是熱愛。一個孩子會為了自己喜歡的事情，投入時間和精力。
如果孩子平常的活動總是被控制，就會逐漸喪失主動的能力。一旦這個控制消失或薄弱時，身體就會失去指揮，不知該如何是好，沒有自己的主見，做事的時候注意力常常渙散。
保護孩子的注意力，需要給孩子一定的自我成長空間，讓他自己去探索、發現自己感興趣的事，家長不要事事插手。獨立、有主見的孩子，更容易專心投入到自己的事情上。所以要想辦法把學習變成他自己的事情，讓他自己想辦法，動腦子。
這一點跟學習的內驅力相同，喪失了內驅力，學習就變成做樣子了，學不精學不深。所以一旦孩子被逼得，內力完全癱瘓，他學習時就像丟了魂。
注意力是個廣泛問題
注意力問題，是個廣泛存在的問題。·那些多年如一日能專注的人，大多干得不差。
孩子生理、心理各方面發展還不完善，自控能力差，所以家長環境的影響和家長正確的引導尤為重要。
家長盡量不在家里打牌、聚會，盡量減少電視、音響等帶來的干擾，尤其是減少孩子對電子產品的使用時間。
除此之外，規矩的約束至關重要。堅持原則，和孩子商量著制定好規矩，什么時間做什么事，逐漸形成良好的生活規律，防止孩子養成做事懶惰、無目的、散漫的性格。
你還可以為孩子提供一個屬于自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。
在這樣有秩序，有規矩，簡約安靜的環境中，孩子的注意力會得到更好的保護和鍛煉。
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