01
世界是美好的
第一,要假定我們這個世界是美好的。很多父母無意識地影響著孩子對這個世界的看法,包括我們對現實的不滿、對一些不公平現象的抱怨、對一些不道德的人的憤怒。父母如果身處不太好的生活情境,也不要忘了需要保護孩子幼小的心靈,盡可能給予他美好生活的感受。
獎奧斯卡獲影片《美麗人生》講述了一個猶太爸爸在納粹集中營,努力把現實看成游戲,不讓孩子的心靈被集中營的苦難生活影響。父母如果能維護好孩子的美好心靈,孩子成年以后的幸福感就要大許多。
一個有美好心靈的孩子成年后會致力于社會變革,去實現兒時積累的幸福感。尤其在當下并不美好的社會條件下,更需要家長努力去合理化孩子可能遭遇的一些不快。父母從小給予孩子正性的情緒與追求,把社會善意、良知、關愛根植在兒童心里,等他們長大自然會把這些情緒反饋于社會,促進社會的進步,父母這樣做跟名副其實的社會改革家推動社會變革沒有什么兩樣,甚至更加有效。哪怕世界還有恐怖襲擊與恐怖主義,國家與國家之間還存在你死我活的斗爭,民族與民族還有隔離與對抗,甚至還有很多貧窮的地方的人們吃不飽、穿不暖,但是堅信這個世界是美好的或者正趨近美好,父母不管做什么或者想什么,身心會洋溢著積極向上的氣息,對孩子的成長很有意義。
為什么學校的教育是美好的教育呢?其實是有道理的。因為孩子的心靈在早年的時候沒有鑒別能力,兒童心理發展在一個美好教育體制下要比在一種殘酷的現實教育里好,現實教育要等待孩子滿了18歲才能實行,那個時候的孩子有了很好的積淀,也會更正面地看待問題。美國有些地區的黑人小時候不讀書在街頭流浪長大,暴力和犯罪率非常高。我們的孩子在什么樣的環境中長大、家長與學校老師施予何種教育,決定孩子成年后接受什么樣的現實、去創造什么樣的生活。一百年前,德國宰相皮斯麥曾說:“我們今天如何對待孩子,20年后孩子就會如何反饋于社會。”好教育的重要性可見一斑。
在孩子小時候,爸爸媽媽要讓孩子感覺到這個世界是可愛的、值得珍惜的,由人類、動物、樹木、花草構成的龐大的現實世界,充滿活力與美好,長大后孩子才會去珍惜這個世界存在的一切。小時候不引導孩子去珍惜這個世界,長大后孩子也不會珍惜自己、珍惜生命、珍惜自然萬物,損失是巨大的。現時的中國人缺乏信任、缺乏關愛、缺乏法律意識,不知道自己的行為要對他人負責、對社會與國家負責,但父母應當從自身做起,成為孩子的表率,引導孩子看到信任、關愛與負責的那一面,而不能在孩子面前抱怨社會、抱怨他人,造成孩子內心難以信任、關愛、珍惜他人,結果一生都會蒙上陰影,難以獲得幸福與滿足感。
很多人可能去過國外,尤其是北七歐、北美,包括日本、澳大利亞等,那些地方的人們的環境與自然意識非常強,自我約束、對他人負責的意識也很強整個社會氛圍就比較溫馨。這樣的教育是誰給他的?是父母而非社會。西方人很珍惜與敬畏自然,不會隨便去侵害野生動物與植物。中國的留學生會任意地把一些野生動物打回家吃,松鼠、魚、鳥都是他們的盤中餐,以至于加拿大、美國、英國有些小鎮與地區拒絕中國學生租住。珍惜與敬畏大自然不應該是哪個國家倡導,而應該是全人類的共識。我有一個朋友在美國賣房,她拒絕把一些高檔社區的房子賣給中國的富二代,她的觀點是這些中國人會敗壞小區的和諧與人文品質。
02
人和人之間是友善的
第二,我們要假定人與人之間是友愛、互助的。對人的信任是從小形成的,人不能獨立于這個世界,需要與很多人共構社會現實,愛他人、信任他人尤其重要。2014年春節晚會小品《扶不扶》揭示了中國人與人的信任危機,父母要教育孩子一定要助人,有一天才能改變這一社會風氣。為什么要這樣教育孩子?因為信任他人的人也會信任自己,孩子成年后易于適應社會人際關系。父母教育孩子不要輕信陌生人、不吃陌生人給予的水與糖果、不接受陌生人的禮物、不要隨便跟鄰居去他的家,這些教育是安全教育,是可行的也是必要的。與基本假設中人是善良的、可信的并不矛盾。相反,假定人都是很邪惡、自私的、不可信的,孩子的內心會對人際存在負面感受,成年后難以在負責的人際關系中找到自己的位置。從小就用一種防御、敵意的眼光看人、與人交往,孩子成年后會更多地感受到人群中的敵意與欺騙,對善意的人際也會充滿懷疑。告訴孩子人都是互相友愛的,你困難的時候別人會幫助你,別人有難時你也要幫助別人,孩子就學會主動關心別人,得到的也是人們對他的關心。人際關系的一大法則是你如何待人,人們也會如何待你,要鼓勵孩子小時候和人產生共情。孩子從幼兒園回來告訴媽媽今天佳佳哭了,媽媽問他:“看見佳佳哭你有什么感受呢?”他會說心里挺難受的,媽媽要及時告訴他人與人心靈都是相通的,這就是培養孩子與他人的共情能力。
03
自己是可愛的
第三,要幫助孩子建立這樣的假定:自己是可愛的。哪怕用主流文化觀來看,孩子學習不好,個頭也不高,長得也不漂亮,但這都不重要,重要的是你從小就要讓孩子感覺到他是可愛的。父母要給他這個假定,讓他活在這個假定之中,肯定自己是重要的、可愛的、討人喜歡的。如果他境遇不佳,缺乏社會環境正面的激勵,不妨告訴他《丑小鴨的故事》;如果他有弱點、犯錯誤,要告訴他好孩子也會犯錯誤,重要的是不犯重復的錯誤,孩子就不會被錯誤打倒。
孩子覺得他是可愛的,老師批評他的時候,他會有勇氣面對自己,即便是老師冤枉了他,他不會認為老師是故意傷害他,只會認為老師可能是誤解了,好老師也有犯錯的時候,對老師會更加寬容。如果同學跟他生氣,他不會認為這個同學是專門針對他的、是一種敵意,他更能想到可能是誤解,誤解是可以通過交流去化解的。
很多父母擔心如果讓孩子活在這三個假定下,孩子容易被人騙、被人欺負,其實不會。即便被人欺騙了,被人冤枉了,孩子美好的自我還在,還會信任他人,還會相信自己。那種一被騙就不相信他人的人,內心缺乏美好感,才會這樣不堪一擊。如果父母給孩子三個糟糕的假定:這個世界是糟糕的,不值得珍惜的;人是殘酷、自私的,有敵意的;自己是不重要的,沒價值的。可想而知孩子的內心會是多么的荒寂與孤獨,盡管沒被人騙,沒有吃過什么虧,但是也永遠無法快樂。有這三個美好假定,也許被一個人騙了、一個好朋友遠離你、失戀了、愿望受挫、事業不順利,你都不會失去太多,因為內心的美好別人拿不走,你還是生活在自我肯定中。
有三個假定支持,人很快會從挫折中崛起,因為你知道這個世界永遠是美好的,你愿意為它犧牲一些。用一種問題看世界,世界看得很糟糕;用資源取向看世界,世界充滿光明。想想人類發展才幾千年,人類社會與科技發展如此之快當你與人類共命運、同患難,你會感受到無上的欣慰,因為自己是人類的一員。
作者簡介：
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周瑞玲
心理學研究生
文章轉自525心理網：https://www.psy525.cn/art/24311.html
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