小孩在很小的時候，他其實他心里面是沒有一個標準的，他不知道自己在某方面是高水平還是低水平的，天賦好還是天賦壞的，其實是不太知道的。這種時候呢，父母的評價他就經常拿過來當成自己的一個結論。

我上次舉的例子是用的相貌，其實不僅是相貌。比如一個人認為自己是不是聰明，不是一個人實際是不是聰明，一個人認為自己是不是聰明，其實也和父母的態度有關。

就是如果有一個父母在孩子小的時候，經常跟那個孩子說，“嗯，不錯，你挺聰明的”。那這個孩子就比較可能建立起一個“我很聰明”這樣的一個信念。如果說父母在孩子很小的時候，就經常批評他說，“你怎么這么笨呢！啊，你這什么腦子呀！？啊，榆木腦袋不開竅你......”那這種情況下呢，孩子就很有可能真的覺得自己很笨。

當然在這個孩子稍大一點，在他比如在學校啊，在學習的時候啊，他可能會有一個客觀的校正。比如說如果他小的時候，他爸媽一直告訴他說，“哇，你簡直是天才”。但是他上了小學之后，發現別的同學都會做的題，自己死活做不出來，這個時候他也不可能還相信自己是個天才。

或者相反啊，就是父母使勁兒罵他，“你真笨”。但是他后來發現，哇~自己簡直是天才，一學期的內容我三天就能學會。那這樣的話，他也會懷疑我真笨嗎？為什么這些我都會？會有這么一個現實的一個校正。

但是如果我們以為有了這樣一個現實的校正機會，他們就會很客觀的判斷自己的智力天賦或者其他天賦的話。我們這種想法也是不對的。

因為他仍舊不會很客觀，有的時候甚至這個偏差仍舊可以很大。比如說有一個孩子實際上是很聰明的，但是他父母老是貶低他，說他笨。然后他上了學之后，哎，發現自己感覺還行，學習沒有什么太大壓力。那這種時候他真的就能夠改變看法，然后認為自己實際聰明了嗎？不一定。

比如說他有一天高高興興，然后回來說，“不錯，這次我考試成績還挺好的。我考了98分”。他爸媽就說98分有什么好得意的啊？這么簡單的題，這么容易的，你才考98，你這種不是應該考100嗎？這樣的話，這孩子又覺得自己挺笨，你知道嗎？深圳家庭教育心理專家

因為和父母心目中應該的那個標準比，你還是笨嘛！

那換一個很聰明的孩子，很有可能就堅信自己是一個笨的人。反之，如果有一個孩子，其實天賦并不是那么好，然后在他學習的時候，一開始成績也不是那么好，但是父母鼓勵他說，“哦，沒關系，你只不過是可能你慢一點，比別人慢一點。你只要多想想，你其實也一定能夠想明白，到最后是能拿到和別人一樣好的成績。”

然后他一道題做不出來了，他就多想想，多想想，那肯定是能想出來嘛，因為一般學校也不可能給你太難的題。這樣的話呢，他就會認為說，你看我果然哈，我并不笨，我只是慢一點。然后當他這樣子一直學習下去，而不怕慢，繼續努力，過一段時間，逐漸培養他后天的這種東西，就會補充他天賦的不足，從而看起來也真的沒有那么笨了。那這種時候他就會覺得，你看果然如此嘛，我其實還不錯的。深圳青少年心理咨詢

所以知道了這個道理，我們就可以看到很多家長之所以孩子表現不好，原因在家長，為什么呢？因為我們可以聽到很多家長經常帶著飽滿的情緒對孩子說，你怎么這么笨呢？

這樣的帶著強烈的飽滿的情緒，這么堅定的說出來這樣一個評價，他其實起到的作用就是嚴重挫傷這個孩子的自信心。那孩子沒有自信心了，當然就會顯得越來越笨。

作者：朱建軍，公眾號：內明網校